ครูฐปนีย์ดา สัมฤทธิ์รินทร์
-
.jpg&w=1140&h=350)
เทคโนโลยีการคำนวณ - ครูฐปนีย์ดา สัมฤทธิ์รินทร์
โรงเรียนนาเชือกพิทยาสรรค์ เลขที่ 10 ถ. นาเชือก-พยัคฆภูมิพิสัย ต.นาเชือก อ.นาเชือก จ.มหาสารคาม 44170
บทเรียนออนไลน์
1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจ และใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด ม.3/1 พัฒนาแอปพลิเคชันที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่นอย่างสร้างสรรค์
ตัวชี้วัด ม.3/2 รวบรวมข้อมูล ประมวลผล ประเมินผล นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศ ตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย
2.สาระการเรียนรู้
ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการพัฒนาแอปพลิเคชัน เช่น Scratch, python, java, c, AppInventor
การประมวลผลเป็นการกระทำกับข้อมูลเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีความหมายและมีประโยชน์ต่อการนำไปใช้งาน
3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การเขียนโปรแกรมที่มีส่วนต่อประสานกราฟิกกับผู้ใช้จะช่วยให้มองเห็นภาพรวมของโปรแกรมได้ดีขึ้นใช้งานง่าย และมีความน่าสนใจ ในภาษาไพทอน สามารถทำได้โดยการใช้ tkinter ซึ่งเป็นโมดูลที่ช่วยในการเขียนโปรแกรมที่มีส่วนต่อประสานกราฟิกกับผู้ใช้
4.จุดประสงค์การเรียนรู้
การออกแบบหน้าตาโปรแกรมช่วยให้การใช้งานโปรแกรมได้ง่ายอย่างไร
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 และปรับปรุง 2560
มุ่งมั่นในการทำงาน
7. คุณค่าพระวรสาร การงาน (work)
8. ทักษะการคิด
ชั่วโมงที่ 1-2
1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างการใช้งานโปรแกรมคอมพิวเตอร์หรือแอปพลิเคชันในชีวิตประจำวันที่ทำให้การดำเนินชีวิตของผู้เรียนสะดวกมากขึ้น เช่น แอปพลิเคชันพยากรณ์อากาศ แอปพลิเคชันแสดงสภาพการจราจร
2) ขั้นสอน โดยใช้กระบวนการปฏิบัติ
1.การสังเกต/รับรู้
ครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักโมดูล tkinter ซึ่งเป็นโมดูลในภาษาไพทอนที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการสร้างส่วนต่อประสานกราฟิกกับผู้ใช้ ซึ่งมี 4 ขั้นตอนในการใช้งานโมดูล tkinder และเป็นการนำไปสร้างแอปพลิเคชันเครื่องคิดเลข
2.การทำตามแบบ
1.ครูสอนนักเรียนเขียนโปรแกรมตามตัวอย่างที่ 2.1.1 การสร้างหน้าต่างหลักด้วย tkinter แล้วรันโปรแกรมเพื่อแสดงผลลัพธ์ ครูอธิบายเพิ่มเติม
2.ครูสอนนักเรียนเขียนโปรแกรมตามตัวอย่างที่ 2.1.2 การเพิ่มปุ่มลงในหน้าต่างหลัก แล้วรันโปรแกรมเพื่อแสดงผลลัพธ์
3.การทำโดยไม่มีแบบ
ครูให้นักเรียนเขียนโปรแกรมเขียนโปรแกรมเพิ่มวิดเจ็ตลาเบลลงในหน้าต่างหลัก
4.การฝึกให้เกิดทักษะ
ครูให้นักเรียนเขียนโปรแกรมการเพิ่มปุ่มตัวเลขบนเครื่องคิดเลข
3) ขั้นสรุป
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป การใช้งานโมดูล tkinder
ชั่วโมงที่ 3-4
1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
ครูทบทวนบทเรียนในคาบที่เเล้ว
2) ขั้นสอน โดยใช้กระบวนการปฏิบัติ
1.การสังเกต/รับรู้
ครูอธิบายการจัดวางวิดเจ็ตแบบกริด
2.การทำตามแบบ
ครูสอนนักเรียนเขียนโปรแกรมการจัดวางวิดเจ็ตแบบกริด
3.การทำโดยไม่มีแบบ
ครูให้นักเรียนเขียนโปรแกรมการทำงานของแอปพลิเคชันเครื่องคิดเลข
4.การฝึกให้เกิดทักษะ
ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2.2 และแบบฝึกหัดท้ายบท
3) ขั้นสรุป
ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุป การใช้งานโมดูล tkinder
12. ระบุเทคนิคการสอนที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้มากกว่า 1 รายการ
PPT การสร้างส่วนต่อประสานกราฟิกกับผู้ใช้
วิดีโอที่ 1
วิดีโอที่ 2
โหลดใบกิจกรรมที่ 2.2
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจ และใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด ม.3/1 พัฒนาแอปพลิเคชันที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่นอย่างสร้างสรรค์
ตัวชี้วัด ม.3/2 รวบรวมข้อมูล ประมวลผล ประเมินผล นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศ ตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย
2.สาระการเรียนรู้
ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการพัฒนาแอปพลิเคชัน เช่น Scratch, python, java, c, AppInventor
การประมวลผลเป็นการกระทำกับข้อมูลเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีความหมายและมีประโยชน์ต่อการนำไปใช้งาน
3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การเขียนโปรแกรมที่มีส่วนต่อประสานกราฟิกกับผู้ใช้จะช่วยให้มองเห็นภาพรวมของโปรแกรมได้ดีขึ้นใช้งานง่าย และมีความน่าสนใจ ในภาษาไพทอน สามารถทำได้โดยการใช้ tkinter ซึ่งเป็นโมดูลที่ช่วยในการเขียนโปรแกรมที่มีส่วนต่อประสานกราฟิกกับผู้ใช้
4.จุดประสงค์การเรียนรู้
- นักเรียนอธิบายหลักการเขียนโปรแกรมสร้างส่วนต่อประสานกราฟิกกับผู้ใช้ได้ (K)
- นักเรียนเขียนโปรแกรมสร้างส่วนต่อประสานกราฟิกกับผู้ใช้ได้ (P)
- นักเรียนมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
การออกแบบหน้าตาโปรแกรมช่วยให้การใช้งานโปรแกรมได้ง่ายอย่างไร
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 และปรับปรุง 2560
มุ่งมั่นในการทำงาน
7. คุณค่าพระวรสาร การงาน (work)
8. ทักษะการคิด
- การคิดวิเคราะห์
- การคิดสังเคราะห์
- การคิดแก้ปัญหา
- ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
- แบบฝึกหัดท้ายบท/ใบกิจกรรม
- สังเกตพฤติกรรมมีส่วนร่วมในชั้นเรียน
ชั่วโมงที่ 1-2
1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างการใช้งานโปรแกรมคอมพิวเตอร์หรือแอปพลิเคชันในชีวิตประจำวันที่ทำให้การดำเนินชีวิตของผู้เรียนสะดวกมากขึ้น เช่น แอปพลิเคชันพยากรณ์อากาศ แอปพลิเคชันแสดงสภาพการจราจร
2) ขั้นสอน โดยใช้กระบวนการปฏิบัติ
1.การสังเกต/รับรู้
ครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักโมดูล tkinter ซึ่งเป็นโมดูลในภาษาไพทอนที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการสร้างส่วนต่อประสานกราฟิกกับผู้ใช้ ซึ่งมี 4 ขั้นตอนในการใช้งานโมดูล tkinder และเป็นการนำไปสร้างแอปพลิเคชันเครื่องคิดเลข
2.การทำตามแบบ
1.ครูสอนนักเรียนเขียนโปรแกรมตามตัวอย่างที่ 2.1.1 การสร้างหน้าต่างหลักด้วย tkinter แล้วรันโปรแกรมเพื่อแสดงผลลัพธ์ ครูอธิบายเพิ่มเติม
2.ครูสอนนักเรียนเขียนโปรแกรมตามตัวอย่างที่ 2.1.2 การเพิ่มปุ่มลงในหน้าต่างหลัก แล้วรันโปรแกรมเพื่อแสดงผลลัพธ์
3.การทำโดยไม่มีแบบ
ครูให้นักเรียนเขียนโปรแกรมเขียนโปรแกรมเพิ่มวิดเจ็ตลาเบลลงในหน้าต่างหลัก
4.การฝึกให้เกิดทักษะ
ครูให้นักเรียนเขียนโปรแกรมการเพิ่มปุ่มตัวเลขบนเครื่องคิดเลข
3) ขั้นสรุป
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป การใช้งานโมดูล tkinder
ชั่วโมงที่ 3-4
1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
ครูทบทวนบทเรียนในคาบที่เเล้ว
2) ขั้นสอน โดยใช้กระบวนการปฏิบัติ
1.การสังเกต/รับรู้
ครูอธิบายการจัดวางวิดเจ็ตแบบกริด
2.การทำตามแบบ
ครูสอนนักเรียนเขียนโปรแกรมการจัดวางวิดเจ็ตแบบกริด
3.การทำโดยไม่มีแบบ
ครูให้นักเรียนเขียนโปรแกรมการทำงานของแอปพลิเคชันเครื่องคิดเลข
4.การฝึกให้เกิดทักษะ
ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2.2 และแบบฝึกหัดท้ายบท
3) ขั้นสรุป
ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุป การใช้งานโมดูล tkinder
12. ระบุเทคนิคการสอนที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้มากกว่า 1 รายการ
- ใช้บรรยาย
- ใช้กรณีตัวอย่าง
- ใช้การปฏิบัติ
- หนังสือเรียน
- สไลด์สื่อประกอบการสอน
PPT การสร้างส่วนต่อประสานกราฟิกกับผู้ใช้
วิดีโอที่ 1
วิดีโอที่ 2
โหลดใบกิจกรรมที่ 2.2
เข้าดู : 1250 ครั้ง